المنهج لغة : الطريق الواضح البين .
قال تعالى : (لكل جعلنا منكم شرعة ومنهاجا) بمعنى الطريق الواضح .
اصطلاحا: اختلف العلماء -علماء التربية - في نظرتهم لمفهوم المنهج أدى هذا إلى تعدد التعريفات .
- التطور التاريخي على مر العصور أدى إلى التطور الفكري الذي تأثر به المنهج .
1- المنهج في مفهوم القديم ( أو الضيق ) للمنهج:
كان مفهوم المنهج قديما متأثرا بالنظرة القديمة للتربية حيث كانت ترتكز على جانب العقلي للإنسان أو جانب المعارف والمعلومات التي كانت تقدمها المدرسة للتلاميذ باعتبارها أساسا لتنمية العقل بالمعرفة بصورة مواد أساسية .
بمعنى : أنها كانت تعتمد على تزويد المتعلم بأكبر قدر من المعلومات والمعارف دون الالتفات الى الجانب التطبيقي أو الوجداني أو المهاري.
*على هذا الأساس ظهر هناك تعريفين للمفهوم القديم .
أ-يعرف المنهج على أنه مجموعة من المواد الدراسية حيث عرف المنهج قديما بأنه :
مجموعة المعلومات والحقائق والمفاهيم والأفكار التي يدرسها النلاميذ في صور مواد دراسية اصطلح على تسميتها مواد دراسية .
- نفهم من هذا التعريف بأنه المنهج مرادف للمقررات الدراسية .
ب-وهناك من عرف المنهج على أنه محتوى للمقرر الدراسي بأنه :
مجموعة الموضوعات الدراسية التي تقدمها المدرسة للتلاميذ فيمادة معينة .
التعريف السابق من أكثر التعريفات سطحية .
* ركزوا على الجانب المعرفي واعتبر غاية في حد ذاته دون الاهتمام بالجانب التطبيقي .
النقد الموجه للمفهوم القديم أو الضيق للمنهج :
أدى التقيد بهذا المنهج إلى أثر سلبي على العملية التعليمية .
لذلك وجه المربون مآخذ عديدة ، فهم يرون أنه ترك آثار سلبية على كل من المعلم والمتعلم والمادة والبيئة الدراسي والمجتمع .
من أبرز الأثار السلبية على المتعلم :
1-اهمال النمو الشامل للمتعلم لأنه متأثر بالمنهج القديم دون الالتفات الى الجوانب الوجدانية والدينية والاجتماعية ..........
2-اهمال حاجات وميول المتعلمين لأنه ركز على المادة الدراسية فقط .
3-اهمال توجيه السلوك حيث كان الاعتقاد السائد أن المعلومات التي يكتسبها المتعلك كافية دون تطبيق لذلك .
4-اهمال الفروق الفردية بين المتعلمين فالمنهج القديم يتم اعداده لمستوى واحد وهو المستوى المتوسط دون الالتفات الى المستوى العالي والمستوى المنخفض .
5- اهمال تكوين العادات والاتجاهات الايجابية فهو بذلك قد قصر في إحدى وظائفه التربوية .
ومن أبرز الآثار السلبية على المعلم :
قيد حرية المعلم وابتكاره وابداعه وهو بذلك قتل جوانب الابتكار وذلك لتحقيق النتائج المعرفية أي أن دوره اقتصر على ايصال المعلومة لأذهان الطلاب في فترة زمنية محددة فقط والتلقين .
ومن أبرز الاآثار السلبية على المادة الدراسية :
1-تضخم المقررات الدراسية فنتيجة للزيادة المستمرة والنمو المتطردللمعرفة اهتكم مؤلفوا المواد الدراسية بادخال المعارف الجديدة للمادة الدراسية فأصبح ذلك عبء على المعلم والمتعلم وبالتالي ضاعت الاهداف الدراسية .
2-اهمال الجانب التطبيقي حيث انه ركز على الجانب المعرفي واهمل غيره .
3-عدم الترابط بين المواد الدراسية فالمربون يتحمسون لموادهم واضافة المعلومات في كل علم دون الالتفات الى المواد الأخرى .
4-الاهتمام باتقان المادة الدراسية دوم الالتفات الى عدم جدواها في حياة التلاميذ فهو بالنسبة لهم غاية في ذاتها دون الاهتمام بغيره .
ومن أبرز الاآثار السلبية على الحياة المدرسية :
عزلة المنهج عن المجتمع ويتضمن مواد غير مفيدة للتلاميذ هذه العزلة جعلت فجوة بين التلميذ وبيئته وبين المناهج .
فالمنهج القديم يقوم على أساس نظري فقط دوم أساس تطبيقي مصاحب له .
جانب النقد عناصر النقد
1 المتعلم : اهمال النمو الشامل .....................................
2المعلم قتل جوانب الابداع وتقييد حريتة .....................
3المواد الدراسية ....................
4.......
5........
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق